交通機(jī)械與智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)方案
一、一、專業(yè)群內(nèi)組成專業(yè)名稱及專業(yè)代碼
1、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)(專業(yè)代碼:460301)
2、機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)(專業(yè)代碼:460104)
3、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)(專業(yè)代碼:460305)
4、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)(專業(yè)代碼:460306)
5、智能工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)(專業(yè)代碼:500203)
二、二、培養(yǎng)類型及學(xué)歷層次
(一)培養(yǎng)類型:高等職業(yè)教育
(二)學(xué)歷層次:大專
三、三、入學(xué)要求與修業(yè)年限
(一)入學(xué)要求
入學(xué)要求即為招生對(duì)象,為高中階段教育畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者。
(二)修業(yè)年限
基本修業(yè)年限3年,可以根據(jù)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)需求合理、彈性安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
四、四、專業(yè)群組群邏輯
(一)專業(yè)群與技術(shù)鏈
全面對(duì)接“中國(guó)制造2025”、“數(shù)控一代”、“智能制造”等國(guó)家、福建省重大戰(zhàn)略,培養(yǎng)交通機(jī)械制造的高端復(fù)合型人才、輸出技術(shù)服務(wù)、支撐中小微制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。專業(yè)群聚焦先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展對(duì)福建省機(jī)電產(chǎn)業(yè)高端的人才需求,圍繞數(shù)字化設(shè)計(jì)→智能化生產(chǎn)→智慧化服務(wù)技術(shù)鏈,覆蓋了工程機(jī)械與制造領(lǐng)域的數(shù)字化設(shè)計(jì)、智能制造、工業(yè)機(jī)器人、智能制造控制技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了工程機(jī)械等高端機(jī)電工業(yè)產(chǎn)品從“前端設(shè)計(jì)、中端制造、末端服務(wù)”的生命全周期管理,同時(shí)末端服務(wù)信息可以改進(jìn)設(shè)計(jì)、促進(jìn)生產(chǎn)。專業(yè)鏈與崗位鏈、技術(shù)鏈高度契合,如圖1所示。
圖1交通機(jī)械與智能制造專業(yè)群組群邏輯圖
群內(nèi)專業(yè)的邏輯性
專業(yè)群構(gòu)建“基礎(chǔ)共享課程+核心獨(dú)立課程+拓展互選課程”的課程體系(見圖2),體現(xiàn)“底層共享、中層滲透、高層拓展”的三層架構(gòu)體系,群內(nèi)專業(yè)具有基礎(chǔ)相通的屬性。共建共享共用課程、實(shí)訓(xùn)、師資等資源,能夠開展模塊化、結(jié)構(gòu)化教學(xué)。智能制造實(shí)訓(xùn)中心、智慧電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造省級(jí)示范性校企共建實(shí)訓(xùn)基地、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)省級(jí)賽訓(xùn)基地、沃爾沃東南區(qū)能力發(fā)展基地、“互聯(lián)網(wǎng)+智造”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)等,可支撐五個(gè)專業(yè)共同開展社會(huì)服務(wù)、促進(jìn)產(chǎn)教融合(見圖3)。
圖2 機(jī)械與智能制造專業(yè)群組群課程體系圖
圖3 機(jī)械與智能制造專業(yè)群組群共享實(shí)訓(xùn)體系圖
五、五、專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
(一)專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)
交通機(jī)械與智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,具有一定的科學(xué)文化水平,良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),精益求精的工匠精神,較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力;掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能,面向工業(yè)自動(dòng)化電氣設(shè)備生產(chǎn)、自動(dòng)化系統(tǒng)工程、通用設(shè)備制造業(yè),金屬制品、機(jī)械和設(shè)備修理業(yè)的設(shè)備工程技術(shù)人員、自動(dòng)控制工程技術(shù)人員、電工電器工程技術(shù)人員、設(shè)備工程技術(shù)人員、機(jī)械設(shè)備修理人員、機(jī)械加工、制造工藝、數(shù)控機(jī)床操作技術(shù),計(jì)算機(jī)繪圖和CAD/CAM軟件應(yīng)用、工程機(jī)械品牌的售后服務(wù)人員、技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷人員、交通工程建設(shè)施工設(shè)備組織與管理人員等職業(yè)群,能夠從事機(jī)械零件的繪圖、設(shè)計(jì)、制造、工藝編制、機(jī)電一體化設(shè)備生產(chǎn)與維修、自動(dòng)生產(chǎn)線運(yùn)維、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)集成、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、工程機(jī)械性能檢測(cè)與故障維修、機(jī)電一體化設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備銷售和技術(shù)支持、機(jī)電一體化設(shè)備技改等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
(二)專業(yè)群人才培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)群各專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面達(dá)到以下要求:
(1)堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度,在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,具有深厚的愛國(guó)情感和中華民族自豪感。
(2)崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、尊重生命、熱愛勞動(dòng),履行道德準(zhǔn) 則和行為規(guī)范,具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。
(3)具有質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維。
(4)勇于奮斗、樂觀向上,具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí),有較強(qiáng)的集體 意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
(5)具有健康的體魄、心理和健全的人格,掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和1~2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣,以及良好的行為習(xí)慣。
(6)具有一定的審美和人文素養(yǎng),能夠形成1~2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛好。
掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。
熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等知識(shí)。
掌握繪制機(jī)械圖、電氣圖等工程圖的基礎(chǔ)知識(shí)。
掌握工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件、工程材料、公差配合、機(jī)械加工等技術(shù)的專業(yè)知識(shí)。
掌握電工與電子、液壓與氣動(dòng)、傳感器與檢測(cè)、電機(jī)與拖動(dòng)、運(yùn)動(dòng)控制、PLC控制、工業(yè)機(jī)器人、人機(jī)界面及工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的專業(yè)知識(shí)。
掌握典型機(jī)電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護(hù)與維修,自動(dòng)化生產(chǎn)線和智能制造單元的運(yùn)行與維護(hù)等機(jī)電綜合知識(shí)。
了解各種先進(jìn)制造模式,掌握智能制造系統(tǒng)的基本概念、系統(tǒng)構(gòu)成以及制造自動(dòng)化系統(tǒng)、制造信息系統(tǒng)的基本知識(shí)。
了解機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試、維護(hù)維修相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范。
(2)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè):
有良好的職業(yè)道德和人文素質(zhì),較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人溝通的能力,良好的身體素質(zhì);
熟練使用常用計(jì)算機(jī)辦公軟件、輔助設(shè)計(jì)軟件的能力,掌握本專業(yè)的相關(guān)應(yīng)用軟件,能用一般工程軟件解決工程實(shí)際問題;
較系統(tǒng)地掌握機(jī)械制造材料基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、AUTOCAD、電工與電子技術(shù)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論;
掌握本專業(yè)所需基礎(chǔ)理論知識(shí),具有進(jìn)行機(jī)械工程運(yùn)算的能力;
具有數(shù)控車床編程與操作、數(shù)控銑床編程與操作等方面的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí);
掌握數(shù)控編程與加工(含數(shù)控車床、數(shù)控銑床、線切割、加工中心)的基本知識(shí);
熟悉機(jī)械加工工藝,能正確選擇加工刀具和夾具,制定加工工藝規(guī)程。
(3)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)
熟悉機(jī)械制圖、掌握電氣制圖的基礎(chǔ)知識(shí);
掌握工業(yè)機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí);
掌握電工電子的基礎(chǔ)知識(shí);
掌握電氣控制的基礎(chǔ)知識(shí);
掌握電機(jī)傳動(dòng)的知識(shí);
掌握PLC控制的基礎(chǔ)知識(shí);
掌握傳感器的選擇及運(yùn)用知識(shí);
掌握液壓與氣動(dòng)方面的基礎(chǔ)知識(shí);
熟悉工業(yè)機(jī)器人輔具設(shè)計(jì)、制造的知識(shí);
掌握工控機(jī)、觸摸屏等上位機(jī)的知識(shí);
熟悉弧焊、點(diǎn)焊的基本原理;
熟悉數(shù)控機(jī)床操作應(yīng)用及電氣接口知識(shí);
掌握機(jī)器人工作站基本維護(hù)知識(shí);
掌握工業(yè)機(jī)器人與周邊設(shè)備的通訊知識(shí);
掌握工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成的基本知識(shí);
熟悉產(chǎn)品營(yíng)銷、企業(yè)管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
(4)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)
掌握常用電工儀器儀表和電工工具的使用與維護(hù)的知識(shí)
掌握常用低壓電器、變壓器及電動(dòng)機(jī)的使用與維護(hù)的知識(shí)
掌握電氣控制設(shè)備電氣控制原理圖、接線圖的讀圖、配線、安裝工藝和調(diào)試等知識(shí)
熟悉一般復(fù)雜程度的電氣控制系統(tǒng)原理圖的設(shè)計(jì)和故障檢修內(nèi)容。
掌握供配電工程技術(shù)中的基本知識(shí)及電氣設(shè)備的應(yīng)用
熟悉安全用電、節(jié)約用電基本知識(shí)
熟悉并掌握電原理圖與PCB板圖的設(shè)計(jì)、繪制、封閉和檢測(cè)知識(shí)
具有計(jì)算機(jī)、單片機(jī)(嵌入式)和PLC等控制設(shè)備的編程規(guī)則與編程技巧
掌握電氣自動(dòng)化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護(hù)與維修,自動(dòng)化生產(chǎn)線和智能制造單元的運(yùn)行與維護(hù)等綜合知識(shí)。
(5)智能工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)
具備良好的職業(yè)道德和操守,了解所要從事本行業(yè)的基本工作內(nèi)容及相關(guān)法律法規(guī)。
掌握工程機(jī)械機(jī)械結(jié)構(gòu)的知識(shí)、液壓系統(tǒng)知識(shí)、電氣系統(tǒng)知識(shí)、工程機(jī)械電氣原理的繪制、使用電工、電子常用工具和儀表。
掌握工程機(jī)械總成及系統(tǒng)檢測(cè)、維護(hù)、調(diào)試的原理
掌握工程機(jī)械總成及系統(tǒng)故障診斷、修理及工藝編制的方法
掌握工程機(jī)械維修方案制定、運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)分析的方法
掌握工程機(jī)械安全防護(hù)的知識(shí)
掌握港口機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)與工作原理
掌握港口機(jī)械設(shè)備檢測(cè)維修、安裝調(diào)試的方法
掌握港口機(jī)械設(shè)備故障診斷和智能技術(shù)應(yīng)用的知識(shí)
具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。
具有良好的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力和溝通能力。
具有本專業(yè)必需的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力。
能識(shí)讀各類機(jī)械圖、電氣圖,能運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖。
能選擇和使用常用儀器儀表和工具,能進(jìn)行常用機(jī)械、電氣元器件的選型。
能根據(jù)設(shè)備圖紙及技術(shù)要求進(jìn)行裝配和調(diào)試。
能進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、編程和調(diào)試。
能進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷和維修。
能對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線、智能制造單元進(jìn)行運(yùn)行管理、維護(hù)和調(diào)試。
(2)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè):
具有較好的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力;
具備工程識(shí)圖、繪圖的能力;
具備基本的機(jī)械設(shè)計(jì)與加工能力;
具備數(shù)控機(jī)床操作與數(shù)控加工編程的能力;
能熟練地進(jìn)行數(shù)控機(jī)床加工的程序編制,掌握一種以上CAM軟件;
能熟練地操作一種數(shù)控機(jī)床,操作達(dá)到高級(jí)工水平;
能進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖;
能進(jìn)行數(shù)控機(jī)床加工工藝規(guī)程編制。
(3)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)
能讀懂機(jī)器人自動(dòng)線機(jī)械結(jié)構(gòu)圖,液壓、氣動(dòng)、電氣系統(tǒng)圖;
能夠繪制工業(yè)機(jī)器人工作站基本電氣原理圖
會(huì)使用電工、電子常用工具和儀表;
能對(duì)PLC控制系統(tǒng)進(jìn)行基本維護(hù);
了解數(shù)控機(jī)床的基本操作技能,具備CNC應(yīng)用能力。
能拆裝、維護(hù)工業(yè)機(jī)器人工作站電氣系統(tǒng);
能使用工業(yè)機(jī)器人仿真軟件對(duì)工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)進(jìn)行仿真;
能熟練對(duì)工業(yè)機(jī)器人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編程;
能夠使用現(xiàn)場(chǎng)總線組建工業(yè)網(wǎng)絡(luò);
能夠編寫基本人機(jī)界面程序;
能組裝、安裝、調(diào)試常用工業(yè)機(jī)器人及其輔具;
能基本看懂機(jī)器人自動(dòng)線相關(guān)外文操作手冊(cè);
能夠撰寫機(jī)器人工作站技術(shù)文檔;
能進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)品應(yīng)用和銷售。
(4)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)
具有一定的電氣工程圖制圖和識(shí)圖的能力;
具有常用電工電子儀器儀表熟練操作和使用能力;
具有自動(dòng)化儀表的選型、安裝和維護(hù)的能力;
具有電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、故障診斷與處理的能力;
具有電氣自動(dòng)化設(shè)備組件調(diào)試、設(shè)備聯(lián)調(diào)、故障分析和排除能力;
具有電氣自動(dòng)化設(shè)備技術(shù)改造能力及售后技術(shù)服務(wù)等能力;
具有一定的英語(yǔ)翻譯、技術(shù)文獻(xiàn)資料收集與查閱能、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力;
具有本專業(yè)質(zhì)量管理主要內(nèi)容及常用方法人能力。
(5)智能工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè):
具有正確運(yùn)用思想政治教育的原理和方法解決工作和生活中實(shí)際問題的能力;
具有工程機(jī)械總成及系統(tǒng)檢測(cè)、維護(hù)、調(diào)試的能力
具有工程機(jī)械總成及系統(tǒng)故障診斷、修理及工藝編制的能力
具有工程機(jī)械維修方案制定、運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)分析的能力
具有工程機(jī)械安全防護(hù)的能力
具有分析和掌握港口機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)與工作原理的能力
具有對(duì)港口機(jī)械設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)維修、安裝調(diào)試的能力
具有對(duì)港口機(jī)械設(shè)備進(jìn)行故障診斷和智能技術(shù)應(yīng)用的能力
4、課程證書
4、課程證書
(1)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力A或B級(jí)證書
(2)福建省高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一級(jí)B證書
5、職業(yè)資格、職業(yè)技能等級(jí)證書
(1)中級(jí)電工
(2)高級(jí)電工
(3)可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師
(4)AutoCAD制圖員
(5)電工作業(yè)證
(6)工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書(中級(jí))
(7)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程職業(yè)技能等級(jí)證書(中級(jí))
(8)工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書(中級(jí))
(9)數(shù)控車銑加工職業(yè)技能等級(jí)證書(中級(jí))
(10)數(shù)控車工(中、高級(jí))
(11)三維CAD應(yīng)用工程師
(12)工程機(jī)械修理工(中、高級(jí))
(13)工程機(jī)械操作工(中、高級(jí))
(三)專業(yè)群專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案
六、六、專業(yè)群課程設(shè)置
交通機(jī)械與智能制造專業(yè)群模塊化課程體系
課程結(jié)構(gòu)類型 | 課程名稱 | 課時(shí) | 學(xué)分 | 開設(shè)學(xué)期 | 必修 | 選修 | 備注 | |
專業(yè)群公共必修課程(模塊A) | 思想道德與法治 | 48 | 3 | 1.2 | ||||
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論 | 48 | 3 | 3 | |||||
毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論 | 32 | 2 | 4 | |||||
高職英語(yǔ) | 128(線上32學(xué)時(shí)) | 5 | 1.2 | |||||
高等數(shù)學(xué)(模塊A) | 60 | 3.5 | 1 | |||||
職業(yè)語(yǔ)文 | 34 | 2 | 2 | |||||
體育與健康 | 第一、二年級(jí)周學(xué)時(shí)2 | 4 | 1.2.3.4 | |||||
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論 | 32 | 2 | 2 | |||||
信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ) | 48 | 3 | 2 | |||||
信息技術(shù)應(yīng)用拓展 | 32 | 2 | 2 | |||||
大學(xué)生心理健康教育 | 32 | 2 | 2 | |||||
專業(yè)群職業(yè)能力課程 | 專業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)共享課程(模塊B) | 機(jī)械制圖 | 64 | 4 | 1 | |||
電工技術(shù)基礎(chǔ) | 48 | 3 | 1 | |||||
電子技術(shù)基礎(chǔ) | 64 | 4 | 2 | |||||
金工實(shí)習(xí) | 28 | 2 | 2 | |||||
可編程控制器技術(shù)應(yīng)用 | 64 | 4 | 4 | |||||
專業(yè)群技術(shù)技能課程(模塊C) | 工廠電氣控制技術(shù) | 3 | 48 | 3 | ||||
工廠供配電技術(shù) | 48 | 3 | 3 | |||||
交直流調(diào)速系統(tǒng) | 48 | 3 | 5 | |||||
液壓與氣動(dòng)技術(shù) | 48 | 3 | 4 | |||||
單片機(jī)原理及應(yīng)用 | 48 | 3 | 3 | |||||
數(shù)控機(jī)床操作與編程 | 56 | 3.5 | 4 | |||||
自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù) | 56 | 3.5 | 5 | |||||
工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用 | 64 | 4 | 5 | |||||
工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成與應(yīng)用 | 64 | 3 | 5 | |||||
工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程 | 64 | 4 | 4 | |||||
工業(yè)機(jī)器人離線編程 | 32 | 2 | 5 | |||||
工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)維護(hù)與管理 | 32 | 2 | 5 | |||||
電氣控制技術(shù) | 64 | 4 | 3 | |||||
公差配合與技術(shù)測(cè)量 | 48 | 3 | 2 | |||||
機(jī)械制造材料基礎(chǔ) | 56 | 3.5 | 7 | |||||
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) | 48 | 3 | 3 | |||||
數(shù)控車床編程與操作 | 56 | 3.5 | 3 | |||||
數(shù)控銑床編程與操作 | 56 | 3.5 | 4 | |||||
工程機(jī)械智能監(jiān)測(cè)與管理 | 32 | 2 | 4 | |||||
工程機(jī)械液壓系統(tǒng)檢測(cè)與維修 | 32 | 2 | 4 | |||||
工程機(jī)械底盤檢測(cè)與維修 | 64 | 4 | 3 | |||||
工程機(jī)械電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修 | 64 | 4 | 4 | |||||
工程機(jī)械動(dòng)力系統(tǒng)檢測(cè)與維修 | 64 | 4 | 2 | |||||
專業(yè)群專業(yè)能力拓展課程(模塊D) | 機(jī)器人創(chuàng)新技術(shù) | 32 | 2 | 3 | ||||
綜合布線技術(shù) | 32 | 2 | 5 | |||||
機(jī)電設(shè)備質(zhì)量安全管理 | 32 | 2 | 5 | |||||
市場(chǎng)營(yíng)銷 | 32 | 2 | 3 | |||||
CAD/CAM軟件及創(chuàng)新應(yīng)用 | 40 | 2.5 | 4 | |||||
工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)三維建模 | 32 | 2 | 4 | |||||
專業(yè)英語(yǔ) | 32 | 2 | 3 | |||||
工業(yè)產(chǎn)品逆向設(shè)計(jì) | 32 | 2 | 5 | |||||
增材制造技術(shù) | 40 | 2.5 | 5 | |||||
傳感器與檢測(cè)技術(shù) | 32 | 2 | 4 | |||||
工程機(jī)械營(yíng)銷 | 36 | 2 | 4 | |||||
工程機(jī)械創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù) | 36 | 2 | 4 | |||||
課外素質(zhì)教育課程(模塊E) | 形勢(shì)與政策 | 40 | 1 | 1.2.3.4.5 | ||||
大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃 | 32 | 2 | 1 | |||||
就業(yè)指導(dǎo) | 12 | 1 | 5 | |||||
軍事理論 | 36 | 2 | 1 | |||||
船政文化 | 32(線上16學(xué)時(shí)) | 2 | 1 |
注:專業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)共享課程,可根據(jù)各自專業(yè)的需要選擇課程模塊(課時(shí)可不同)。
七、七、專業(yè)群證書的融入與實(shí)施
專業(yè)群各專業(yè)根據(jù)具體情況加強(qiáng)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,與職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)、考核對(duì)接。學(xué)生獲取技能等級(jí)證書可以申請(qǐng)獲得專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以外的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分,經(jīng)過學(xué)校認(rèn)定后,存入學(xué)生學(xué)分銀行,用于轉(zhuǎn)換部分專業(yè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換等具體辦法按《福建船政交通職業(yè)學(xué)院學(xué)分銀行管理辦法(試行)》執(zhí)行。本專業(yè)群中各專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書如下表所示。
專業(yè)群相關(guān)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級(jí)證書
序號(hào) | 證書名稱 | 依托課程或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié) | 備注 |
1 | 高級(jí)電工 | 高級(jí)電工強(qiáng)化訓(xùn)練、電工與電子技術(shù)、PLC | |
2 | AutoCAD繪圖員 | 機(jī)械制圖、AutoCAD實(shí)訓(xùn) | |
3 | 工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維 | 工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用 | |
4 | 工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程 | 工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用 | |
5 | 數(shù)控車工 | 數(shù)控車床編程與操作、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn) | |
6 | 三維CAD應(yīng)用工程師 | 機(jī)械CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM軟件及應(yīng)用 | |
7 | 工程機(jī)械維修工等級(jí)證書 | 工程機(jī)械液壓系統(tǒng)檢測(cè)與維修 工程機(jī)械底盤檢測(cè)與維修 工程機(jī)械電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修 工程機(jī)械動(dòng)力系統(tǒng)檢測(cè)與維修 | |
8 | 工程機(jī)械操作人員證書 | 工程機(jī)械操作訓(xùn)練 | |
9 | 電工作業(yè)證 | 工廠電氣控制技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn) | |
10 | 可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師 | 可編程控制器技術(shù)應(yīng)用、可編程控制器技術(shù)應(yīng)用課程綜合實(shí)訓(xùn) | |
港口起重機(jī)械操作工 | 特種車輛操作訓(xùn)練 |
八、八、專業(yè)群教學(xué)進(jìn)程安排詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案
九、九、實(shí)施保障
(一)教學(xué)組織與實(shí)施總體說(shuō)明
根據(jù)專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)要求,各專業(yè)的核心專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)模式改革應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為指導(dǎo)思想,實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法,教學(xué)過程應(yīng)在職業(yè)行動(dòng)及多樣性的思維操作中完成,學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過多次完成自主資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)估的完整工作過程;使學(xué)生獲得在未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)中,針對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革應(yīng)充分考慮高等職業(yè)教育的需要,應(yīng)由傳統(tǒng)的以期未考試為主的“一元評(píng)價(jià)”,轉(zhuǎn)向以過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的“多元評(píng)價(jià)”,建立一個(gè)激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的切實(shí)可行、行之有效的、多元化的學(xué)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。
(二)師資隊(duì)伍
(1)專任教師隊(duì)伍配置要求
培養(yǎng)具有一定的技術(shù)服務(wù)能力的技術(shù)技能人才的關(guān)鍵在于要有一支具備良好“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的需要出發(fā),各專業(yè)需要的專職教師隊(duì)伍的構(gòu)成要求如下:
①專業(yè)帶頭人
副教授或高級(jí)工程師以上水平,有一定企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷和5年以上高等職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)歷,在行業(yè)企業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域一定影響力。具備運(yùn)用工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方法進(jìn)行課程改革的設(shè)計(jì)的能力;具有主持和組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施,制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的能力。
②專業(yè)骨干教師
講師或工程師以上水平,有一定企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和3年以上高等職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)歷。富有創(chuàng)新協(xié)作精神,能承擔(dān)理論與實(shí)踐教學(xué)改革,設(shè)計(jì)和實(shí)施教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)方法,能主持和參與高職教材編寫、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、課件、案例、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)、習(xí)題題庫(kù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)資源的建設(shè)。
③“雙師”素質(zhì)教師
講師及以上職業(yè)資格,并具有工程師或技師以上水平,有企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷、能參與應(yīng)用技術(shù)研究和國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與進(jìn)修等形式,培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技能并具備較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)能力和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力;能承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫的工作。雙師型總數(shù)占專任教師總數(shù)80%及以上。
專任教師
具有本科及以上,系統(tǒng)承擔(dān)過1門及以上基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的全部講授工作。并到企事業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐6個(gè)月以上。能承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫的工作。
(2)兼職教師隊(duì)伍配置要求
按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任專兼職教師。擔(dān)任專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的企業(yè)兼職教師必須滿足以下任職條件:
具有豐富的相關(guān)專業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)
機(jī)械類課程的兼職教師應(yīng)該具有機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)等機(jī)械相關(guān)專業(yè)學(xué)歷,熟悉機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、公差配合等相關(guān)知識(shí),理論知識(shí)扎實(shí),有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
電氣控制類課程的兼職教師應(yīng)具有機(jī)電、電氣或電子等相關(guān)專業(yè)學(xué)歷,熟悉電氣電子電路、51單片機(jī)控制、PLC等控制知識(shí),精通電工電子測(cè)量設(shè)備的使用,理論知識(shí)扎實(shí),具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
氣壓液壓控制類課程的兼職教師應(yīng)具有機(jī)電、氣壓液壓等相關(guān)專業(yè)的教育背景,熟悉機(jī)電自動(dòng)化設(shè)備的氣路、油路的控制系統(tǒng)及各種氣液壓閥的工作原理,具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床、工程機(jī)械等機(jī)電設(shè)備維修維護(hù)類兼職教師應(yīng)具有五年以上相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn);熟悉工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床、工程機(jī)械等機(jī)電設(shè)備機(jī)械電氣的設(shè)計(jì)理論,熟練掌握機(jī)械電氣維修的相關(guān)技能,有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上。
(三)教學(xué)設(shè)施
為了保障專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)方案有效實(shí)施,服務(wù)社會(huì),必須建立功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的一系列實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是圍繞專業(yè)群的一般專業(yè)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課實(shí)施模型教學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、模擬操作教學(xué)和真實(shí)設(shè)備教學(xué)而進(jìn)行建設(shè)的。可培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能和技術(shù),還可面向社會(huì)服務(wù),對(duì)學(xué)生、學(xué)員進(jìn)行技術(shù)專項(xiàng)技能、綜合技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定。各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)施詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
(2)校外實(shí)訓(xùn)基地
校外實(shí)踐基地,是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)際工作能力的重要場(chǎng)所,專業(yè)群各專業(yè)結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn),借鑒企業(yè)的模式經(jīng)營(yíng)和管理,按照人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)整個(gè)教學(xué)過程實(shí)施全面的質(zhì)量監(jiān)控;創(chuàng)新開展了多種模式的校企合作,聯(lián)合培養(yǎng)人才,推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。各專業(yè)的合作企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
(四)課程標(biāo)準(zhǔn)
按照“以能力為本位,以職業(yè)實(shí)踐為主線,以項(xiàng)目為主體”的總體設(shè)計(jì)要求,對(duì)于本專業(yè)的所有專業(yè)課,都制訂相應(yīng)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的思路是:首先依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的闡述,明確課程的性質(zhì)與地位;其次應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育課程觀、教學(xué)觀、能力觀,以項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)組織課程內(nèi)容,在課程內(nèi)容的選擇與排序中,選擇典型任務(wù)為載體,將課程內(nèi)容劃分為互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境;第三應(yīng)通過對(duì)各學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、授課方式、師生要求等各項(xiàng)內(nèi)容的描述,來(lái)規(guī)范課程所要求的內(nèi)容;第四應(yīng)通過對(duì)課程內(nèi)容的選取和組合,以一個(gè)完整的項(xiàng)目為載體,完成課程的實(shí)施;最后,通過對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的考察和評(píng)價(jià),來(lái)完成對(duì)課程的評(píng)鑒與考核。
公共課按學(xué)院統(tǒng)一制定的的課程標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后實(shí)施。專業(yè)課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由專業(yè)任課教師編寫,并經(jīng)專業(yè)帶頭人審核后實(shí)施。
(五)教學(xué)資源
(1)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)、在線精品開放課程等學(xué)習(xí)資源。將所有專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)工單、題庫(kù)、視頻等教學(xué)資料上網(wǎng),在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)信息共享。
(2)推進(jìn)教材建設(shè),教材選用項(xiàng)目化、模塊化、情景式、案例式、活頁(yè)式等新型教材。并積極推進(jìn)符合地區(qū)特點(diǎn)的校本教材的開發(fā)與使用。編寫符合工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書,為使核心課程基于工作過程的情境教學(xué)的開展,編制專業(yè)課程引導(dǎo)文,實(shí)訓(xùn)工單等教學(xué)資料。
(3)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中突出一體化教學(xué)的實(shí)施。利用實(shí)物、模型、聲像多媒體資源開展教學(xué)。
(4)充分利用企業(yè)資源為教學(xué)服務(wù)。通過組織參觀,校企合作,將企業(yè)引入學(xué)校,將課堂搬進(jìn)企業(yè),拓展學(xué)習(xí)平臺(tái)。
(六)教學(xué)方法
根據(jù)各專業(yè)課程的特點(diǎn)和崗位工作過程的需要,本著“適度、夠用”的原則選擇相應(yīng)的理論知識(shí)和教學(xué)方法,以強(qiáng)化職業(yè)綜合能力,即以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為主線,囊括社會(huì)能力和方法能力的原則,將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)。積極推行基于工作過程的課程開發(fā),同時(shí)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和追求卓越的精神。
在教學(xué)組織和教學(xué)方法運(yùn)用環(huán)節(jié),積極采取“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法。教學(xué)全過程按“基礎(chǔ)知識(shí)→基礎(chǔ)能力訓(xùn)練→專業(yè)知識(shí)→專項(xiàng)操作實(shí)訓(xùn)→職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)→專門知識(shí)綜合實(shí)訓(xùn)→生產(chǎn)頂崗實(shí)踐→校企聯(lián)合答辯、考證、綜合提高”的思路設(shè)計(jì)并實(shí)施一體化教學(xué)。
為了突出綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè),我們的教學(xué)方法設(shè)計(jì)思想遵循了技能型人才職業(yè)能力形成的循序漸進(jìn)規(guī)律:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從一般到先進(jìn),從單一到綜合。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分階段、分層次設(shè)置,采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的漸進(jìn)式目標(biāo)教學(xué)法,使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位(群)要求的職業(yè)技能,具備本行業(yè)要求的綜合實(shí)踐能力與職業(yè)素質(zhì),有利于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段推進(jìn)教法改革。在教學(xué)中,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布課程教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生使用手機(jī)、平板、筆記本等設(shè)備可以隨時(shí)在線學(xué)習(xí),專業(yè)核心課程實(shí)施線上線下混合式教學(xué)。
(七)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
高等職業(yè)教育是以“高素質(zhì)、高技能、專門型”人才為培養(yǎng)目標(biāo),其教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)與其培養(yǎng)目標(biāo)相一致。建立良好的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系,有助于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,有助于幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)自我,建立自信,關(guān)注個(gè)別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革應(yīng)充分考慮高等職業(yè)教育的需要,應(yīng)由傳統(tǒng)的以期未考試為主的“一元評(píng)價(jià)”,轉(zhuǎn)向以過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的“多元評(píng)價(jià)”,引入職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià),將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)引入“1+X”證書制度考核及評(píng)價(jià)辦法,試點(diǎn)多種證照與課程學(xué)分互認(rèn)轉(zhuǎn)化制度,建立一個(gè)激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的切實(shí)可行、行之有效的、多元化的學(xué)生綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。
專業(yè)群的教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革的主要思路和方法如下:
1、“過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)”相結(jié)合
傳統(tǒng)的終結(jié)評(píng)價(jià)是通過期未考試,以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),是對(duì)學(xué)完某階段或某個(gè)級(jí)段的測(cè)試和成績(jī)的評(píng)定,目的是評(píng)價(jià)學(xué)生是否已達(dá)到相應(yīng)的“目標(biāo)”要求。而過程評(píng)價(jià)則注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程,可幫助學(xué)生提高日常的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
課程的綜合成績(jī)由課程學(xué)習(xí)的過程性考核成績(jī)和期末終結(jié)性考核成績(jī)組成??荚囌n程的期末終結(jié)性考核成績(jī)占總成績(jī)≦50%,過程性考核成績(jī)占總成績(jī)≧50%??疾檎n程的期末終結(jié)性考核成績(jī)占總成績(jī)≦30%,過程性考核成績(jī)占總成績(jī)≧70%。過程性考核包括:課程學(xué)習(xí)的平時(shí)考查成績(jī)(含課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、課堂互動(dòng)、討論等)、課程階段性考查成績(jī)(含教學(xué)單元考查、學(xué)習(xí)情景考查、項(xiàng)目(任務(wù))教學(xué)考查、期中考查等)、課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考查成績(jī)等??疾檎n程的期末終結(jié)性考核可以報(bào)告、大作業(yè)、口試、實(shí)際操作、提交學(xué)習(xí)成果、卷面考查等多種方式進(jìn)行。
2、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合
絕對(duì)評(píng)價(jià)是采取統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,雖然具有一定的公平性,但卻忽視和學(xué)生個(gè)體的差異和職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。采用相對(duì)評(píng)價(jià)方法,就是在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)和提高幅度,進(jìn)行縱向比較和評(píng)定,可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心,體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。采用相對(duì)評(píng)價(jià)法,淡化評(píng)價(jià)的橫向比較功能,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的初始性、發(fā)展性和激勵(lì)功能,以體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的個(gè)性評(píng)價(jià),注重學(xué)生縱向發(fā)展與進(jìn)步幅度,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的評(píng)價(jià)思想。
3、基礎(chǔ)評(píng)價(jià)與“特長(zhǎng)”評(píng)價(jià)相結(jié)合
職業(yè)教育要解決的根本問題是學(xué)生的就業(yè)問題,我們的畢業(yè)生面臨的用人單位關(guān)心的是學(xué)生會(huì)做什么,也就是學(xué)生的操作技能和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。從就業(yè)角度而言,高的考試分?jǐn)?shù)并不代表學(xué)生有強(qiáng)的操作技能,而學(xué)生擁有一項(xiàng)強(qiáng)的操作技能卻足于讓他立足于社會(huì)。因此,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核以及集中性實(shí)訓(xùn)中加大“特長(zhǎng)”評(píng)價(jià)的力度和權(quán)重,鼓勵(lì)學(xué)生愛好廣泛,興趣多元。具體做法是在課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)引入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià);在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)引入企業(yè)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)。
(八)質(zhì)量管理
1、制度建設(shè)
(1)建立教師下企業(yè)實(shí)踐制度
選派專任教師分別到校企合作企業(yè)鍛煉,另外選拔了多名骨干教師到國(guó)內(nèi)外著名高職院校進(jìn)修或培訓(xùn),學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)和教學(xué)理念,跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài),開展技術(shù)交流,專業(yè)教師的教育思想觀念、教學(xué)水平、實(shí)踐能力和資源整合能力有了很大的提高,同時(shí)也提高專任教師解決企業(yè)技術(shù)問題的能力及科研水平、研發(fā)能力。
(2)實(shí)訓(xùn)車間管理制度
完善實(shí)訓(xùn)車間硬件的同時(shí),引企入校,采取企業(yè)管理模式,校企共同制定實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行、管理機(jī)制,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,同時(shí)借鑒交通機(jī)械裝備行業(yè)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),制定校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、校外頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),研制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)和實(shí)訓(xùn)管理手冊(cè),確保工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)的良性運(yùn)行。通過校企合作建設(shè)的方式共建企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地;建立健全的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)管理制度,保證本專業(yè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)有效實(shí)施與利用,使之有力促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。
(3)學(xué)校企業(yè)共建質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量保障體系
在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系總體框架下,根據(jù)專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn),重點(diǎn)建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的相關(guān)機(jī)制,進(jìn)一步完善與健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng),成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。完善“教師評(píng)學(xué)”、“學(xué)生評(píng)教”、“教學(xué)督導(dǎo)”、“企業(yè)評(píng)價(jià)”等制度。制定了課程開發(fā)規(guī)范與課程考核實(shí)施辦法,開展課程教學(xué)設(shè)計(jì)和案例教學(xué)研討和研究,確保項(xiàng)目化課程的實(shí)施效果與教學(xué)質(zhì)量。制定了與健全學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,確保實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
2、校企合作、工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)
(1)專業(yè)群指導(dǎo)委員會(huì)
專業(yè)群指導(dǎo)委員會(huì)構(gòu)成匯總表
序號(hào) | 姓 名 | 性別 | 學(xué)歷 | 專業(yè) | 職稱/職業(yè)資格證書 | 職務(wù) | 工作單位 | 專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)職務(wù) |
1 | 楊開懷 | 男 | 博士 | 材料學(xué) | 教授/車工高級(jí)職業(yè)資格證書 | 院長(zhǎng) | 福建船政交通職業(yè)學(xué)院機(jī)械與智能制造學(xué)院 | 主任 |
2 | 陳文哲 | 男 | 博士 | 機(jī)械工程 | 教授/博導(dǎo) | 原校長(zhǎng) | 廈門理工學(xué)院 | 委員 |
3 | 何用輝 | 男 | 碩士 | 電氣自動(dòng)化 | 教授 | 產(chǎn)學(xué)研合作處處長(zhǎng) | 福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 | 委員 |
4 | 毛行靜 | 男 | 碩士 | 裝備制造 | 高級(jí)講師 | 校企合作部主任、教研員 | 福建省職業(yè)技術(shù)教育中心 | 委員 |
5 | 蘇 晉 | 女 | 本科 | 機(jī)電技術(shù) | 高級(jí)講師 | 副校長(zhǎng) | 福州機(jī)電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校 | 委員 |
6 | 鄭振環(huán) | 男 | 本科 | 機(jī)械工程 | 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 | / | 福州大學(xué) | 委員 |
7 | 黃坤城 | 男 | 碩士 | 智能制造 | 高級(jí)講師 | 專業(yè)部主任 | 廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學(xué)校 | 委員 |
8 | 鄭振敏 | 男 | 本科 | 智能制造 | 工程師 | 區(qū)域經(jīng)理 | 江蘇匯博機(jī)器人技術(shù)股份有限公司 | 委員 |
9 | 林生鳳 | 女 | 博士 | 自動(dòng)化專業(yè) | 教授級(jí)高工 | 經(jīng)理 | 福建省建筑科學(xué)研究院 | 委員 |
10 | 余運(yùn)龍 | 男 | 碩士 | 信息工程 | 教授 | 副院長(zhǎng) | 福建江夏學(xué)院電子信息科學(xué)學(xué)院 | 委員 |
11 | 林思煌 | 男 | 碩士 | 機(jī)械制造 | 高級(jí)講師 | 培訓(xùn)部主任 | 福建省職業(yè)技術(shù)教育中心 | 委員 |
12 | 唐曉騰 | 男 | 碩士 | 機(jī)械工程 | 副教授 | 專業(yè)負(fù)責(zé)人 | 閩江學(xué)院物理與電子信息學(xué)院 | 委員 |
13 | 林峰 | 男 | 碩士 | 機(jī)械工程 | 副教授 | 副主任 | 福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系 | 委員 |
14 | 李妙貞 | 女 | 本科 | 機(jī)械制造 | 總助 | 總經(jīng)理助理 | 福建多米特自動(dòng)化科技有限公司 | 委員 |
15 | 甘振強(qiáng) | 男 | 本科 | 機(jī)械工程 | 工程師 | 技術(shù)總監(jiān) | 福州恩想信息科技有限公司 | 委員 |
16 | 俞海金 | 男 | 本科 | 機(jī)電一體化技術(shù) | 高級(jí)技師 | 技術(shù)長(zhǎng) | 東南(福建)汽車工業(yè)有限公司 | 委員 |
17 | 陳國(guó)華 | 男 | 本科 | 數(shù)控技術(shù) | 高級(jí)工程師 | 總經(jīng)理 | 福州大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院 | 委員 |
18 | 鄭建斌 | 男 | 本科 | 機(jī)械工程 | 教授級(jí)高工 | 總工程師 | 福建興航機(jī)械鑄造有限公司 | 委員 |
19 | 鄭躍勝 | 男 | 博士 | 電氣工程 | 教授/博導(dǎo) | 院長(zhǎng)助理 | 福州大學(xué)電氣學(xué)院 | 委員 |
20 | 花能斌 | 男 | 博士 | 材料學(xué) | 教授 | 副處長(zhǎng) | 福建工程學(xué)院科研處 | 委員 |
21 | 蘇民偉 | 男 | 碩士 | 智能制造 | 正高級(jí)講師 | 系主任 | 福建技師學(xué)院智能制造系 | 委員 |
22 | 李壯斌 | 男 | 本科 | 機(jī)械工程 | 高級(jí)工程師 | 技術(shù)總監(jiān) | 福州問道智創(chuàng)科技有限公司 | 委員 |
23 | 胡毅 | 男 | 碩士 | 工程機(jī)械 | 會(huì)計(jì)師 | 執(zhí)行總經(jīng)理 | 福建恒立昌機(jī)電有限公司 | 委員 |
24 | 劉子臣 | 男 | 碩士 | 工程機(jī)械 | 高級(jí)工程師 | 售后服務(wù)主任 | 徐州徐工挖掘機(jī)械有限公司 | 委員 |
25 | 王翠鳳 | 女 | 碩士 | 機(jī)械工程 | 教授 | 院長(zhǎng) | 福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院 | 委員 |
26 | 鄒勇志 | 女 | 博士 | 機(jī)械工程 | 博士 | 董事/總經(jīng)理 | 福州人才集團(tuán) | 委員 |
27 | 彭勝敏 | 男 | 碩士 | 工業(yè)機(jī)器人 | 副教授 | 主任 | 福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際教育中心 | 委員 |
28 | 邱益明 | 男 | 本科 | 港口機(jī)械 | 工程師 | 技術(shù)部 副主任 | 福州海盈港務(wù)有限公司 | 委員 |
3、質(zhì)量保障體系建設(shè)
在專業(yè)(群)人才培養(yǎng)改革和發(fā)展過程中,我們始終緊緊抓住人才培養(yǎng)這個(gè)核心,把人才培養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障作為各項(xiàng)工作的中心,主動(dòng)、有效地適應(yīng)企業(yè)的需要,構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,使學(xué)校內(nèi)部形成有機(jī)的整體。
在學(xué)院“人才培養(yǎng)多層次督導(dǎo)體系”的基礎(chǔ)上,機(jī)械與智能制造學(xué)院及各教研室依此形式逐級(jí)構(gòu)建更加細(xì)化的多層次督導(dǎo)體系,如二級(jí)學(xué)院督導(dǎo),專業(yè)教研室(室組)的督導(dǎo)。
在人才培養(yǎng)督導(dǎo)體系中我們還增設(shè)“社會(huì)評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)(由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)專家、校外教育專家、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)各界有關(guān)人士組成),形成一條指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)、反映學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)影響信息的外部督導(dǎo)渠道,改變傳統(tǒng)的封閉式學(xué)校教育的模式,進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)校人才培養(yǎng)工作要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則。督導(dǎo)體系從工作計(jì)劃和組織、教育活動(dòng)、系統(tǒng)輸出的觀測(cè)點(diǎn)、管理和評(píng)價(jià),到各環(huán)節(jié)的信息反饋,都體現(xiàn)出以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與,注重學(xué)生的意見。
十、畢業(yè)要求
學(xué)生通過規(guī)定年限的學(xué)習(xí),須修滿的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的學(xué)時(shí)學(xué)分,取得的證書,完成規(guī)定的教學(xué)活動(dòng),畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面要求。具體詳見各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求。
十一、附錄
1、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
2、機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案
3、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
4、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
5、智能工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
6、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)(3+2)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
7、電氣自動(dòng)化技術(shù)(3+2)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
8、港口機(jī)械與智能控制專業(yè)人才培養(yǎng)方案